La Universidad del futuro

Según la obra “La Universidad en una encrucijada”  de Cristovam Buarque la universidad del futuro debería:

• El diploma debe tener plazo de duración. La universidad del siglo XXI no puede responsabilizarse por los conocimientos de un ex alumno formado hace algunos años. Es por ese motivo que un diploma universitario debe conllevar la exigencia de reciclaje del conocimiento a lo largo de toda la vida profesional.

• La universidad debe ser permanente. En realidad, la universidad debe extinguir el concepto de ex alumno. El estudiante formado debe mantener un vínculo permanente con su universidad, conectándose con ella online y recibiendo conocimientos a lo largo de toda su vida profesional, de forma a evitar la obsolescencia.

• Los doctorados deben ser actualizados. Lo que ocurre hoy es que los alumnos de doctorado concluyen su tesis y cargan por el resto de su vida un título que demuestra apenas que un trabajo de mérito fue realizado en el pasado.

• Los profesores deben ser sometidos a concursos periódicos. Si los diplomas de graduación y de pos-graduación necesitan de revalidación, los profesores no pueden mantener sus cargos con base en concursos antiguos. La coherencia exige que los profesores universitarios presten nuevos concursos, en plazos que permitan demostrar la actualidad de su conocimiento

• Flexibilidad en el tiempo de duración de los cursos. Si, por un lado, un alumno no debe jamás llegar al término definitivo de su curso, por otro, es imposible definir, en términos de un período fijo, el tiempo necesario para la obtención de los conocimientos básicos para la práctica de una profesión. Las universidades del siglo XXI no pueden más fijar la duración de sus cursos. Los alumnos podrán someterse a concursos que determinen su habilitación para la práctica de la profesión, de acuerdo con su propia capacidad y con el tiempo que les sea necesario.

• Las referencias bibliográficas deben ser indicadas online, con la propia elaboración del libro por los autores. Hoy en día, la elaboración de muchos libros demora más que el desarrollo de las teorías contenidas en él. Una universidad que se basa en libros impresos es una universidad que se atrasa en términos del conocimiento de punta.

• Universidad Unificada. Con esta red mundial, la idea de limitar un alumno a un curso específico en su universidad de origen se tornó anticuada e ineficiente. Cada alumno puede formular su propio programa de curso, eligiendo los profesores y las disciplinas en escala global, en una red que abarca al mundo entero.

• Universidad para Todos. La universidad se convirtió en una entidad única, debiendo estar abierta a todos.

• Universidad Abierta. La universidad del siglo XXI no tendrá muros, ni un campus físicamente definido. La universidad del siglo XXI será abierta a todo el planeta. Las clases serán transmitidas por la televisión, por la radio y la Internet, tornando innecesario que los alumnos estén presentes en el mismo campus, o en la misma ciudad que el profesor. Los profesores podrán mantener un diálogo permanente con sus alumnos de todo el mundo

• Universidad Tridimensional. La universidad del siglo XXI tiene, también, que ser organizada de forma multidisciplinar.

• Universidad Sistemática. La universidad del futuro se vincula universalmente a todas las otras universidades, pero tendrá que vincularse también con todo el sistema de creación del saber. La universidad deberá incorporar las instituciones de investigación pública y privada, bien como todas las organizaciones no-gubernamentales, ligadas a la producción de investigaciones, deben hacer parte del sistema universitario.

• Universidad sustentable. Las universidades deberán ser instituciones públicas, sean ellas estatales o privadas. La universidad no puede morir por falta de recursos públicos, ni puede recusar los recursos privados de quien quiere invertir en ella”.

Estos criterios enuncian la universidad ideal donde se exploten las capacidades humanísticas e intelectuales del estudiante, donde se abran las puertas al mundo y se utilicen todas las herramientas tecnológicas que estimulen el potencial de los participantes, 

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“LA EDUCACION SUPERIOR EN PANAMA, SITUACION, PROBLEMAS Y DESAFIOS”

Juan Bosco Bernal en conferencia de prensa.

Desde el 2001 cuando Juan Bosco Bernal publicó el libro “LA EDUCACION SUPERIOR EN PANAMA, SITUACION, PROBLEMAS Y DESAFIOS” muchas cosas han cambiado. La llegada de las multinacionales en los años siguientes trajo consigo la migración de muchos extranjeros, el surgimiento de nuevas necesidades a nivel social, el aumento en la demanda educativa y la aparición de nuevas universidades para responder a esta demanda.

El hecho de que en la actualidad existan más de 16 universidades privadas y 4 estatales para un país con menos de 3 millones de habitantes es un simple reflejo de que la población está ajustándose al surgimiento de una economía prospera y creciente que si se administra bien llevaría al país al progreso. En el documento del Dr. Bernal se observa en crecimiento de una nueva tendencia en los estudiantes panameños que persiste hasta estos días. El aumento en la demanda de postgrados establece que ya no basta con una licenciatura para obtener un trabajo que te permita vivir dignamente. Antes bastaba con un bachillerato para conseguir un empleo hoy no es suficiente con una licenciatura, mañana se tendrá que tener un doctorado para optar por algún por cualquier puesto.

Es necesario que todos los centros de enseñanza superior estén regularizados, pues he oído muchas veces el caso de que “la carera no está aprobada”, esto es inconcebible en una sociedad como la nuestra. No es posible que un profesional se gradúe y su titulo no sea valorado porque las cosas no se hicieron a tiempo, es simplemente un error imperdonable. Por ello, las autoridades deben estar siempre pendiente de todos los movimientos de las universidades públicas y privadas para asegurar que se satisfagan las necesidades profesionales del país.

Un punto importante que resalta el doctor Bernal es la falta de investigación en el país, hecho que lamentablemente persiste en la actualidad. La investigación en todos los campos del saber está en pañales, en comparación con países como México y Argentina, por la poca importancia que se le da a la misma. Un ejemplo es la investigación biológica y biomédica. Hay que esperar 3 meses para que un reactivo llegue al laboratorio, los puestos no se ganan por mérito sino por conexiones y el gobierno invierte, pero no desarrolla programas para estimular a la población a que aproveche esos recursos.

Los gobiernos no se dan cuenta que a través de la investigación se llega a la producción y por tanto a la prosperidad nacional. Un país de ciencia es capaz de producir, suplir sus necesidades y vender a otros.

Algo que sí ha cambiado con respecto a lo que plantea Juan Bosco Bernal es la utilización de los recursos tecnológicos. La mayoría de los estudiantes nivel secundario tienen computadoras y las universidades privadas poseen tecnología de punta que permite un mejor desarrollo del profesional. La clínica de simulación que tiene la Facultad de Ciencias de la Salud de la Universidad latina es un ejemplo muy popular del avance tecnológico de ciertas universidades panameñas.

El problema de la desigualdad social que se vivía en 2001 cuando Bernal escribió el documento se ha subsanado un poco, pues la educación pública en todos los niveles es prácticamente gratuita y existe la beca universal que ayuda a homogenizar las posibilidades de la mayor parte de la población. No obstante el existe una brecha enorme entre la educación privada y la pública, ya que mientras los estudiantes de escuelas privadas aprenden un buen nivel de inglés los de las públicas deben pagar cursos a parte si es que desean aprender un idioma tan básico para el éxito.

La realidad es que a pesar de que han pasado 12 años la educación aún tiene mucho camino que recorrer y tristemente el libro del Doctor Juan Bosco aún tiene vigencia en ciertos temas.

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