Módulo 1: Psicología: concepto, clasificación y valor científico.

Psicología: descifrando la mente.

La Real Academia de la Lengua Española define psicología o sicología como la ciencia que estudia los procesos mentales en personas y en animales. Para ello se vale de métodos empíricos cuantitativos de investigación que le sirven para obtener resultados acerca del comportamiento. Con estos métodos explora conceptos como la percepción, la atención, la motivación, la emoción, el funcionamiento del cerebro, la inteligencia, la personalidad, las relaciones personales, la consciencia y la inconsciencia. ¹

El primero en preocuparse por los procesos mentales fue Aristóteles. En su época, se pensaba que existían dos mundos: el mundo de las ideas (un mundo perfecto, irreal) y el mundo de la materia (el real, el imperfecto). No obstante, Aristóteles creyó que solamente existía el real, en donde todas las cosas podían estar de dos formas posibles: en acto, cuando se tiene todas las propiedades en ese mismo momento y en potencia, cuando todavía no han desarrollado las propiedades, pero las tendrán en un futuro. Por ejemplo, en este momento soy un docente en potencia, pero un participante del programa de maestría en acto.²

Para Aristóteles la mente es el acto primero de todas las cosas, es lo que hace posible que sintamos y percibamos. Sostenía que los procesos de conocimiento se producen a través de los sentidos y que al momento del nacimiento se carece de ideas innatas y todo depende del aprendizaje. Aprender depende directamente de la memoria, que trabaja en base a la semejanza (relacionando cosas parecidas), el contraste (observando diferencias) y la contigüidad (recordamos cosas que están juntas en espacio y tiempo). ^Ídem

Este gran pensador afirmaba que todo proceso de motivación está regido por dos polos: agrado y desagrado. Nuestra mente nos guía hacia el agrado y rechaza o nos separa del desagrado. El fin último de cualquier motivación es la felicidad y ésta se consigue con la búsqueda del autoperfeccionamiento.^Ídem

Considerando todos esto y el hecho de que el fin último de la psicología es analizar la mente esta ciencia se puede dividir en:

· Psicología del desarrollo: abarca el estudio del comportamiento desde el momento de la concepción hasta la muerte. Es decir que se centra en descubrir cómo se desarrolla la persona a lo largo de su vida. Pasando por su niñez (psicología infantil), adolescencia (psicología de la adolescencia) y adultez.³

· Psicología fisiológica: que ve al ser como un ente biológico y analiza su comportamiento desde este punto de vista. ³

· Psicología experimental: principal herramienta de los investigadores en el área, ya que se vale de diferentes metodologías para obtener resultados comprobables. Dichos experimentos se basan en el aprendizaje, la memoria, la cognición, la sensación, motivación y emoción.³

· Psicología de la personalidad: La personalidad puede ser definida como un conjunto organizado de características que posee una persona que influye en forma única sobre su cognición, su motivación, y comportamiento en diferentes situaciones. La psicología de la personalidad busca establecer las diferencias entre los individuos en términos de ansiedad, sociabilidad, autoestima, necesidad de logros y agresividad factores definitorios en la personalidad de cada uno. ³

· Psicología clínica: se encarga de la investigación de todos los factores, evaluación, diagnóstico, tratamiento y prevención que afecten a la salud mental y a la conducta adaptativa, en condiciones que puedan generar malestar subjetivo y sufrimiento al individuo humano. Puede ser confundida con la psiquiatría ya que generalmente tienen metas similares (por ejemplo, el alivio de trastornos mentales), pero la diferencia principal es que la formación de base de los psicólogos clínicos es la psicología (los procesos mentales y la conducta humana) y la de los psiquiatras es la medicina (el cuerpo humano), por otra parte, al ser médicos, están legalmente autorizados para prescribir medicamentos.³

· Psicología social: cómo los individuos interaccionan unos con otros dentro de un entorno determinado y cómo esta interacción se convierte en influencia. Incluye la primera impresión, atracción interpersonal, formación de actitudes, prejuicios y el comportamiento en grupos. ³

· Psicología industrial y organizacional: analiza el ambiente y las condiciones de trabajo con el objetivo final de aumentar la productividad de la empresa en un momento dado.³

Uno de los objetos principales de estudio de la psicología en general es el proceso cognitivo. La cognición es la facultad de procesar información a partir de la percepción, el conocimiento adquirido (experiencia) y características subjetivas que permiten valorar la información. Así la psicología cognitiva se fundamenta en el estudio del pensamiento, el aprendizaje, los sentimientos, los recuerdos y la toma de decisiones. ⁴

Por otra parte algunas corrientes filosóficas modernas hablan del constructivismo y funcionalismo. Mientras el constructivismo estudia la manera en que las personas crean o construyen su personalidad, el funcionalismo establece que la personalidad es el resultado de la adaptación del individuo a su medio ambiente; se basaba en la teoría evolutiva de Darwin. El conductismo en otro ámbito abarca el estudio de la conducta, como resultado de la interacción del ser con su ambiente. Gracias a estas y otras afirmaciones se le da valor científico a la psicología. Como toda ciencia la psicología se basa en el método científico para llegar a una conclusión desde diferentes enfoques (cómo ya se ha leído en la clasificación de psicología). ^5,6,7

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Módulo 1: Psicología, Antropología y sociología

Integrando la mente humana

Definición de conceptos:

La Antropología es una ciencia social que estudia al ser humano de una forma integral, utilizando conocimientos generados por las ciencias naturales y otras ciencias sociales. La aspiración de la disciplina antropológica es producir conocimiento sobre el ser humano en diversas esferas, pero siempre como parte de una sociedad. De esta manera, intenta abarcar tanto la evolución biológica de nuestra especie, el desarrollo y los modos de vida de pueblos que han desaparecido, las estructuras sociales de la actualidad y la diversidad de expresiones culturales y lingüísticas que caracterizan a la humanidad.¹¹

La psicología es la disciplina que investiga sobre los procesos mentales de personas y animales. Esta disciplina analiza las tres dimensiones de los mencionados procesos: cognitiva, afectiva y conductual. La psicología moderna se ha encargado de recopilar hechos sobre las conductas y las experiencias de los seres vivos, organizándolos en forma sistemática y elaborando teorías para su comprensión. Estos estudios permiten explicar su comportamiento y hasta en algunos casos, predecir sus acciones futuras.¹²

La sociología es una ciencia que se dedica al estudio de los grupos sociales (conjunto de individuos que conviven agrupados en diversos tipos de asociaciones). Esta ciencia analiza las formas internas de organización, las relaciones que los sujetos mantienen entre sí y con el sistema, y el grado de cohesión existente en el marco de la estructura social.¹³

Lo más pronunciado que estas tres ramas del saber tienen en común es el estudio del hombre desde diferentes ámbitos. Sin embargo, existe una marcada diferencia entre psicología y las otras dos. Ya que mientras estas últimas se dedican a estudiar al hombre desde un punto de vista social, la psicología solo se centra en lo mental y lo que surge de ello, lo conductual.

A pesar de que tanto la antropología como la sociología estudian al humano es su contexto social, su enfoque es muy diferente. La antropología estudia al hombre como una estructura biológica, evolutiva y social a lo largo de la historia, mientras que la sociología solo se ciñe estudiar las interacciones sociales y como estas influyen en la formación de la sociedad en un momento dado.

Integrando los tres conceptos se puede decir que el ser humano es “tensional, porque esta siempre necesitado a ir hacia un proyecto, una esperanza que justifique su camino y le dé sentido a su vida”. Es decir que siempre vamos en busca de una meta algo que nos estimule para levantarnos diariamente. Este fenómeno es psicológico porque esa meta genera procesos mentales y conductuales que incitan al cuerpo a seguir luchando a pesar de las situaciones de la vida, es social porque esa lucha transforma el entorno social mejorándolo o empeorándolo según las acciones del sujeto y es antropológico porque así es que nuestras sociedades han evolucionado en diferentes formas. ¹⁴

El ser humano también es “Dramático: porque siempre está necesitando elegir entre distintas alternativas, cargada cada una de diferentes valores.”Es definitivo que las decisiones que a diario tomamos tienen y han tenido un efecto en el desarrollo social. Cada vez que analizamos un escenario, realizamos los procesos mentales, llegamos a una conclusión y ejecutamos una acción estamos contribuyendo de una u otra manera a la sociedad en general, esto nos cambia y nos ayuda a trascender. De esta manera es que nos constituimos como seres libres, porque con estas decisiones somos capaces de forjar nuestro “destino” y nos hacernos responsables de las consecuencias de nuestros actos. ^Ídem

“Se dice que el hombre es un proyecto abierto, porque manifiesta con toda claridad una exigencia, y la realización de esa exigencia, ese proyecto, le da sentido a su vida.” Hemos subsistido y tenemos “esperanza” de seguir haciéndolo por la determinación y la necesidad intrínseca que poseemos para mejorar nuestra calidad de vida. Nuestro proyecto de vida es servir a nuestros intereses y al de los demás, con ello moldeamos nuestro entorno y permitimos que la raza siga existiendo. Se dice que nuestros propios intereses y al de los demás, porque aunque ayudemos a otros siempre lo hacemos por un motivo, aunque este sea sentirnos bien. Es a través de estas “relaciones” que logramos realizarnos como individuos y como colectivo y es que no nos sentiremos completos hasta que no tenemos un balance personal, social y espiritual en nuestras vidas. Con los demás, con el mundo y con el ser superior o Dios. ^Ídem

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Módulo 1: Psicología y política.

La política es una actividad orientada en forma ideológica a la toma de decisiones de un grupo para alcanzar ciertos objetivos. También puede definirse como una manera de ejercer el poder con la intención de resolver o minimizar el choque entre los intereses encontrados que se producen dentro de una sociedad.¹⁶

La política y la psicología tienen una relación bilateral, ya que la primera utiliza la segunda para entender la forma de pensar de la sociedad en cual ejerce su poder y la psicología usa a la política para intenta entender el poder ejercido desde un punto de vista psicológico.

Así es como nace la psicología política que se dedica a comprender los fundamentos, raíces y consecuencias de la conducta política. Cómo ciencia analítica esta brinda sus herramientas en la solución de problemas políticos y los sociales que devienen de ellos. Como ciencia aplicada puede ser utilizada para mantener el poder de un determinado grupo sobre una sociedad. La psicología es un arma de doble filo, que tiene potencial para mejorar las sociedades o mantenerlas en determinado estado. ¹⁷

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Opiniones personales: economía, educación y psicología.

Educando bajo un sistema económico con bases psicológicas

Como ya se expresó la psicología puede ser utilizada para hacer el bien o el mal. Cuando se tiene una herramienta que permite determinar la forma de pensar de los individuos, se puede lograr manejar la mente de la población en beneficio de quien maquina maneja las riendas. La economía utiliza la psicología con ese objetivo, se nos vende la imagen de que para estar a la “moda” hay que gastar cientos de dólares una sola prenda de vestir. Que la calidad es exclusiva de las cosas caras, cuando en realidad algunas abaratas tienen la misma calidad.

El sistema de marcas comerciales tiene principios psicológicos claros, pues se apela al ego de las personas que adquieren dichas marcas. El componente social resultante de esto es una clasificación del ser de acuerdo a lo que viste, maneja o tiene en su casa. Así muchas personas tienden a gastar lo que no tienen con tal de aparentar que están en una clasificación o clase superior a otros. Esto trae problemas personales profundos, pues las personas entran en deudas que no pueden asumir, lo que lleva a problemas de depresión que en los casos más graves terminan en suicidio. Habría que aplicar conceptos psicológicos y sociales, para determinar por qué estos seres humanos sienten la necesidad de “aparentar” algo diferente a lo que su realidad se ajusta.

La educación es un proceso de formación humana que incluye conceptos psicológicos que no se pueden desligar fácilmente del mecanismo educativo. El sistema de educación que se ejerce en nuestro país está diseñado para generar personas sin visión empresarial, es decir empleados y no jefes. Son muy pocos lo que sobrepasan este obstáculo y llegan a ser dueños de su propio negocio. El papel sobresaliente de la psicología en este aspecto se relaciona al planeamiento, la forma en y el contenido de dicho proceso. Por ende es la clave para mejorar o manipular la educación como mecanismo de formación de la población.

Las escuelas y universidades privadas tienen una gran ventaja en muchas áreas sobre la educación pública. Si se analiza este hecho con detenimiento se puede ver que la intención es que las personas que más recursos tengan sean las que reciban la mejor educación y por lo tanto estas sean las que sigan en el poder. Parece que este hecho no ha cambiado desde los inicios de la educación, cuando la burguesía y la religión eran los únicos que tenían derecho a educarse y las clases bajas solo se veían como una fuerza trabajadora que no convenía que estudiara, pues un pueblo despierto no necesita elije a los mejores gobernantes.

Sin embargo, hay que ser objetivo y establecer que en este país existen muchísimas oportunidades de estudio que las personas no se interesan en buscar, por falta de información en los centros educativos y/o el conformismo personal. Desde la primaria debería existir un curso de desarrollo humano que guíe a las personas a tomar decisiones que hagan aumentar el pensamiento crítico y el análisis de las situaciones, en vez de una educación y una sociedad que nos fuerza a valorar a las personas de acuerdo a lo que poseen. En esta época, el valor de un ser humano está dado en dólares y no en moral, ética o capacidad.

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Módulo 2: sensación y percepción. Módulo 3: memoria y aprendizaje

 

Figura 1: Sensación y percepción, el papel de los sentidos

La sensación y la percepción forman parte del proceso de respuesta a estímulos ambientales a los que se ven sometidos todos los seres vivientes. Lo primero en darse es la sensación, durante ella los órganos sensoriales captan un estímulo que llega al cerebro o centro de procesamiento, allí este es interpretado y comparado con estímulos anteriores, para luego generar una respuesta. El mecanismo por el cual se genera dicha respuesta se denomina percepción. Por ejemplo, si salimos a la calle en Panamá a las 12 pm, sentimos el calor gracias a los receptores térmicos en nuestra piel, esa información viaja al cerebro y se identifica como un aumento de la temperatura ambiental que nos está afectando, entonces nuestro cerebro nos ordenará buscar sombra o tomar un refresco bien frío para disminuir la temperatura corporal.

Muy sencillamente se puede establecer una diferencia entre estos dos mecanismos. La sensación es un proceso que se subordina al estimulo ambiental, mientras que la percepción obedece a las experiencias, o sea de cómo se ha interpretado ese estímulo anteriormente. En la figura se puede observar una pareja, sin embargo si esta es mostrada alguien que no haya tenido ningún tipo de contacto con situaciones como esta se verán 9 delfines. Es así como la sensación es permanente, porque estamos observando algo(existe un estímulo), pero la percepción se relaciona a cada persona en dependencia de lo que ha vivido.

 

Figura 2: ¿ves la pareja o los 9 delfines?

El proceso de percepción depende de la evocación, rectificación, organización y los estados emocionales. Los primeros tres conceptos están basados en la memoria, ya que cuando recibimos el estímulo lo comparamos con experiencias pasadas para comprobar que es el mismo estímulo y así generar la misma respuesta (evocación), si encontramos algo similar, pero nuestro cerebro dice que hay algo mal se rectifica para llevarlo a la forma que ya se conoce y por último sino está organizado como nosotros lo recordamos nuestro cerebro busca la manera de acomodarlo para se ajuste a nuestra experiencia.

Por otro lado, los estados emocionales influyen en la percepción, pues cuando estamos tristes captamos las cosas de una manera distinta a cuando estamos felices, una buena noticia es visto como algo normal, cuando se ha perdido el trabajo o alguien ha sufrido un accidente. La sensación es la misma (se escucha) pero su interpretación es diferente.

Existen situaciones que pueden llegar a afectar la percepción de un evento. Cuando nos sentimos motivados nuestra reacción ante un estímulo cambia, esta es una influencia directa a nuestro estado de ánimo, ya que pensamos que somos capaces de realizar cualquier cosa relacionada al momento. Además, cuando tenemos expectativas de algo existe es sólo un poco diferente, pues si no se cumplen las mismas nos desmotivamos o resignamos a que el estímulo no era tan bueno como creíamos. En otras instancias los estilos cognitivos también tienen influencia en el proceso de percepción, debido a que es a través de ellos que logramos relacionarnos con el ambiente. Por ejemplo la forma en que percibimos un texto estará en dependencia de las estructura del mismo, con que letra nos sentimos cómodos, si nos gustan las imágenes, etc.

Como en todos los procesos fisiológicos existen alteraciones de la percepción que hacen que pensemos o actuemos de determinada manera. Por ejemplo, las alucinaciones, la hipercepción, hipoercepción y la abolición de las senso percepción. Hay fenómenos mediante los cuales se “engaña” al cerebro, ya que se ve lo que en realidad no existe. El enmascaramiento, las ilusiones y el fenómeno PBI.

 

Memoria y aprendizaje: hay que enseñar a aprender.

La memoria es la capacidad que tiene el cerebro para codificar, almacenar y evocar información del pasado. Lo primero que se realiza es la recepción del estímulo que viaja al cerebro a través de los axones de las neuronas receptoras, luego otras neuronas se activan y se ejecuta una acción. Para que estas neuronas se activen se deben formar conexiones sinápticas que, dependiendo del tipo de estímulo, van a permanecer o van a desaparecer. Esta formación de conexiones sinápticas es lo que se llama aprendizaje. El hecho de que se pierdan ciertas conexiones, en algunos casos, no significa que no se está aprendiendo, todo lo contrario ha ocurrido una adaptación en la que ya no es necesaria dicha conexión. El olvido corresponde también a la desaparición de conexiones sinápticas cuando los recuerdos no están siendo utilizados.

El aprendizaje se produce cuando se cambia el contenido de la memoria. Una vez que se ha recibido un estímulo, dato, explicación, etc., nuestra memoria pasa de un estado de no tener un dato a otro de poseerlo (de no tener conexiones a generarlas o de poseerlas a perderlas). Puede decirse que aprender es guardar algo en la memoria para recordarlo cuando es necesario. Memoria y aprendizaje, por lo tanto, están íntimamente relacionados.

Los estudiantes al hacer sus actividades realizan múltiples operaciones cognitivas que logran que sus mentes se desarrollen fácilmente. Dichas operaciones son, entre otras:

1. Una recepción de datos, que supone un reconocimiento y una elaboración semántico-sintáctica de los elementos del mensaje (palabras, iconos, sonido) donde cada sistema simbólico exige la puesta en acción de distintas actividades mentales. Los textos activan las competencias lingüísticas, las imágenes las competencias perceptivas y espaciales, etc. ¹

2. La comprensión de la información recibida por parte del estudiante que, a partir de sus conocimientos anteriores (con los que establecen conexiones sustanciales), sus intereses (que dan sentido para ellos a este proceso) y sus habilidades cognitivas, analizan, organizan y transforman (tienen un papel activo) la información recibida para elaborar conocimientos.¹

3. Una retención a largo plazo de esta información y de los conocimientos asociados que se hayan elaborado.¹

4. La transferencia del conocimiento a nuevas situaciones para resolver con su concurso las preguntas y problemas que se planteen.¹

 

Opiniones personales módulos 2 y 3:

El proceso de aprendizaje implica el uso de la sensación, la memoria y la percepción para poder llevarse a cabo. Cuando los docentes conocemos a profundidad estos factores podemos utilizarlos para mejorar el proceso de enseñanza. Moldear la mente de los estudiantes es más fácil si basamos nuestras técnicas en los principios fisiológicos del aprendizaje. Así es responsabilidad del docente estimular los sentidos y brindar la información de manera que esta le resulte agradable a los estudiantes para que el conocimiento quede como huella indeleble en la mente de los participantes.

Sin embargo, hay que denotar que hay otros hechos que influyen en este proceso como lo es el estado de ánimo de los participantes y del profesor. Si el estudiante no tiene el interés o posee problemas psicológicos y/o emocionales definitivamente no aprenderá al mismo ritmo de los demás. En la misma vía, si el docente no se siente bien por algún motivo el papel de facilitador se verá dificultado. Tampoco se avanzará si el docente no se olvida de su “librito” y se actualiza a las nuevas tecnologías.

Existen profesores que tienen la misma metodología de cuando empezaron a enseñar, un ejemplo fue un docente en mi carrera quien hacía exactamente lo mismo todos los periodos de la laboratorio, un día le sugerí que cambiásemos utilizando los recursos disponible y su respuesta fue “eso es demasiado trabajo”. Nuestro compromiso como docentes es enseñar, si nos acomodamos, si no nos actualizamos y si seguimos con prácticas obsoletas no estamos cumpliendo nuestro papel.

Conclusión

Partiendo de la premisa de que todos somos capaces de formar las conexiones sinápticas entre neuronas a través de las cuales se genera el conocimiento se puede afirmar que: el ambiente en el que se da el proceso de aprendizaje, el estado emocional de los participantes del proceso educativo y la forma en que se presenta el material a estudiar son los hechos, fundamentos o factores que determinan si una persona aprende o no.

 

Bibliografía:

1. http://www.peremarques.net/aprendiz.htm

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Módulo 6: Aprendizaje

Como se mencionó en el módulo anterior el aprendizaje es un proceso que depende de muchos factores. Además de lo antes mencionado se incluye:

La experimentación: son moldeadores directos de la mente del estudiante. Cuando se da la experimentación, muchas veces se genera la equivocación y se cometen infinitos errores, esos “errores” funcionan como alarmas a la que recurre nuestro cerebro, cuando estamos en una situación similar, para alertarnos de que debemos realizar la acción de determinada manera para evitar el horrible sentimiento del fracaso.

·

La repetición va casi por la misma vía, ya que cuando se logra aprender la mejor forma de hacer las cosas el hecho de que lo hagamos varias veces hace que nuestra mente se acostumbre y llega a un punto al que no es necesario esforzase para ejecutar la labor.

El reforzamiento o motivación también es otro elemento utilizable para estimular la mente de los estudiantes. Si recompensamos de alguna manera lo que nuestro criterio nos dicta como correcto el cerebro del participante asociará ese conocimiento con una sensación agradable, por lo que será más fácil de recordar.

El interés y la emoción: son componentes que dependen del estado de ánimo del participante. Muchos son los elementos ambientales que estimulan al estudiante, si estos logran hacer que el mismo se emociones o se interese al escuchar una clase se obtendrá la atención y la concentración necesaria para que la información se grabe de manera adecuada en el cerebro de los estudiantes.

La atención y concentración: cuando el estudiante fija sus energías en la clase, se dice que está prestando atención. Lo que realmente está ocurriendo es que el estudiante está motivado y está tratando de concentrase, es decir de poner su cerebro en función de la captación de la información.

La retroalimentación: de suma importancia es hacer saber al estudiante en qué tiene que trabajar para continuar su proceso. Si lo único que se hace es calificar el examen y no se preocupa por hacer hincapié en las cosas en las que los estudiantes están fallando, se está creando un aprendizaje erróneo que los participantes asimilaran como correcto. ¿Si la persona no sabe en qué se equivocó, cómo saber que está equivocado?

Independiente a los factores que influyen en el conocimiento la competitividad es el estímulo mayor que nos hace seguir aprendiendo. Una persona que se detiene en un punto y se niega a avanzar con la ciencia y la tecnología se ve en desventaja con respecto al ambiente y a la sociedad en la que se desarrolla. Es importante saber que todo lo que aprendemos en la universidad tiene fecha de expiración, pues llegará un día en que ese conocimiento será obsoleto con respecto a los nuevos que se han generado.

Existen además condiciones fisiológicas, psicológicas, ambientales e intelectuales que median el aprendizaje. Somos seres biológicos pensantes que nos vemos sometidos a los contextos que nos rodean, por lo tanto esto afecta en gran medida lo que logramos asimilar al momento de tratar de aprender algo.

Opinión personal:

Lo más importante de todo proceso educativo es tratar de plantar el conocimiento en la mente del estudiante. Si ofrecemos un ambiente adecuado donde se estimulen los sentidos y el espíritu de los participantes de forma adecuada, se logrará obtener el objetivo de todo educador, enseñar. Es responsabilidad del docente actualizarse y brindar los materiales necesarios para que el estudiante despierte ese interés innato que tiene por aprender. Aunque las situaciones personales de ambas partes juega un papel sobresaliente. Si el profesor o los estudiantes están enfrentado algún tipo de problema, esto puede afectar la enseñanza, pues somos humanos que muchas veces no podemos desligar nuestra vida personal de la profesional.

Conclusión:

Una estimulación adecuada de los sentidos contribuye a que el proceso educativo se dé de la manera correcta. Si los medios utilizados satisfacen la vagancia de una de las partes dicho proceso no se dará.

Bibliografía:

1. http://www.slideshare.net/jfbarragan/factores-que-intervienen-en-el-aprendizaje-14299927

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Módulo 7:Concepto de grupo y psicología social.

Un grupo es un conjunto de individuos que tienen un objetivo común. Ese objetivo satisface en mayor o menor medida las necesidades de todos sus integrantes. Todos los grupos tienen un líder que emerge como el que coordina y canaliza todas las ideas que surgen en una sola, en beneficio de todos. A diferencia de esto los conglomerados son todo conjunto de personas que están en contacto, ya sea por presencia espacial o temporal, pero con una relación social no duradera. Se caracterizan porque a pesar de tener un objetivo en común no son organizados, los integrantes son casi extraños unos con otros, no existen posiciones ni funciones sociales y aunque la proximidad física sea grande, el contacto social es muy limitado.¹

En el libro “Sabiduría de los Grupos: Por qué los muchos son más inteligentes que los pocos y cómo la sabiduría colectiva da forma a los negocios, economía, sociedades y naciones” escrito por James Surowiecki habla acerca de cómo las ideas de los grupos son más efectivas que las de los individuales. En un grupo ideal existe una diversidad de opiniones independientes y no centralizadas que se combinan para formar una idea colectiva en función del alcance de una meta. El problema principal con esta premisa es la perdida en la riqueza de opiniones cuando por algún motivo un miembro ejerce más poder del que debería y los demás lo siguen. Se dice que el mando está centralizado, pues solo se obedece a un miembro o parte del grupo. Por otro lado si el grupo está divido no se cumplirá con el propósito de forma objetiva, pues no existe comunicación y al final del día este se verá influenciado por unas cuantas decisiones. Otro inconveniente que puede surgir es el “acomodo” de las personas. Aquí la gente solo se dedica a seguir y no opina ni aporta nada, otra vez el objetivo final se verá cercenado. ²

Pero, entonces, ¿cómo hacemos que el grupo funcione sin imponerte una sola voz o sin que se convierta en un bullicio de opiniones? Tendríamos que exponer a todos los miembros a toda la información, establecer sistemas de jerarquía y cooperación entre ellos.

Es definitivo que los grupos son importantes para el desarrollo humano. El más grande todos es la sociedad, donde compartimos el ambiente, la cultura y muchos otros factores que nos guían al bien común. Esa necesidad innata de pertenecer a un grupo tiene fundamentos psicológicos y espirituales, ya que socializamos, aprendemos de otros, tenemos un sentimiento de interdependencia, de identidad y sobre todo se crean lazos afectivos.

Hay grupos primarios y secundarios.  Los grupos primarios son una agrupación de personas unidas por lazos de afecto mutuo o parentesco que genera actos informales y espontáneos  y los secundarios son organizaciones formales creadas para la realización de ciertos fines.³

Opiniones personales:

Indiscutible es el hecho de que necesitamos pertenecer a un grupo. Cuando estamos solos, nos sentimos desganados y sin camino en la vida. Sentimos que no tenemos identidad, que no pertenecemos a ninguna parte. Hasta este momento no se ha inventado una máquina que reemplace el calor un humano o una buena conversación. Esa interacción es necesaria para desarrollo de la persona a nivel conductual, porque se comparte con diferentes tipos de seres humanos que enseñan diversas formas de comportamientos de las cuales se deberían asimilar las buenas y desechar las malas. También se enriquece el intelecto en un grupo multiprofesional donde los diferentes conocimientos aportan una parte del nuestro y por último a nivel emocional, pues se crean relaciones que soportan nuestro diario vivir y nos ayudan a crecer como seres humanos.

Sin embargo, existen individuos que no son capaces de introducirse a ningún grupo por problemas personales, esto lo intentan y lo intentan, pero sienten que no encajan. Muchas veces pertenecen a varios grupos, pero no se percatan. Por otro lado, está el individuo que no acepta las opiniones de los demás, que cada vez que alguien alza su voz este piensa que un ataque a su persona. Su antónimo lo constituyen aquel dominado personaje que solo sigue las ordenes por miedo a que su opinión haga fracasar al grupo entero.

Conclusiones

1. Es vital pertenecer a un grupo para desarrollarnos como personas, sino lo hacemos no aprendemos y sentimos que no tenemos identidad.

2. El grupo ideal es aquel que tiene un líder que sintetiza todas las ideas de los participantes y la convierte en una solución al problema que les aqueja a todos.

Bibliografía:

1. http://biblioteca.itson.mx/oa/educacion/oa43/grupos_sociales/p5.htm

2. http://es.wikipedia.org/wiki/Sabidur%C3%ADa_de_los_grupos

3.http://www.buenastareas.com/ensayos/Grupos-Primarios-y-Secundarios-Sociologia/353298.html

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